Méthode de rédaction dirigée

L’un des meilleurs processus que je n’ai jamais utilisés pour favoriser le développement des aptitudes en rédaction est la méthode de rédaction dirigée.  Si on utilise ce processus continuellement dès les premiers pas des élèves, ils s’affranchiront eux-mêmes de cette méthode à la fin du premier cycle du secondaire.  Du moins, c’est mon expérience comme enseignante!!

Le processus est simple et peut être utilisé pour rédiger une nouvelle, un article d’opinion ou un récit.  L’enseignant décide quel sera le sujet de la rédaction.  Par exemple, si l’enseignant explore les médias avec les élèves, il leur demandera peut-être de rédiger un texte sur leur émission de télévision favorite. Le processus dirigé comporte trois étapes.

1ère étape : 
L’enseignant crée un ensemble de questions ouvertes  (p. ex. questions oui ou non) pour chaque paragraphe de l’essai.  Tout ce que l’élève a à faire alors est de répondre à chaque question par une phrase sur la page de questions guides. Cela devient la première version.

2e étape :
L’enseignant s’assoit ensuite avec l’élève et examine et révise les réponses, demande des renseignements supplémentaires, et ainsi de suite.  L’élève reproduit ensuite la première version révisée sur une feuille lignée SANS LES QUESTIONS GUIDES mais en respectant le paragraphe que chaque ensemble a produit.  Il doit faire tous les changements et les corrections.

3e étape : 
L’enseignant s’assoit ensuite encore avec l’élève et révise la deuxième version.  L’élève effectue les changements finaux sur une feuille lignée.  Cette fois-ci, il ajoutera une page titre.  Le tout constituera la version finale.

L’enseignant évalue chaque version au fur et à mesure que l’élève progresse.  Lorsqu’on observe un élève, particulièrement un enfant qui n’a jamais vraiment rédigé de texte, être témoin d’un premier succès en écriture, soit une rédaction de plus de trois phrases, constitue un moment gratifiant qui me fait apprécier pleinement le fait d’appartenir à une telle profession.

Si l’élève utilise cette méthode chaque fois qu’il doit rédiger un texte important, il finira par acquérir une certaine compétence – c’est-à-dire il comprendra le principe des paragraphes, la révision et ainsi de suite grâce aux discussions individuelles avec l’enseignant durant le processus de révision.  Pour connaître du succès, cette méthode demande trois ans d’utilisation continue, mais en bout de ligne cela vaut la peine pour l’élève.

Vous trouverez plus de suggestions dans le chapitre que j’ai écrit sur le processus de rédaction dans la section Secondary English documents de ce site web.  Cette méthode particulière a connu plus de succès que la plupart des autres méthodes.  Vous trouverez également un exemple d’une page de rédaction dirigée.

Si vous l’essayez, faites-moi part des résultats que vous avez obtenus!!!!

Morgan Douglas