Complementary Services
Welcome to the Kativik School Board’s Complementary services. Our mission is to do our utmost to provide services to a diverse student population.
We view each of our students as being unique and worthy of the best education tailored to their needs.
We fulfill our mission through our special education teachers and technicians, student counselors and behavior technicians. We also have regional teams based in Kuujjuaq, Salluit, Tasiujaq, Kuujjuaraapik and Montreal that provide more in-depth psychometric testing and evaluation.
Looking at past years experiences, I see an unavoidable pattern emerging that I strongly feel we must address. This pattern is driven by a drastic increase in students with special needs.
When a student has a learning, social or psychological problem, there is a tendency to lower our expectations of the student, inadvertently robbing the student of an opportunity to genuinely accomplish a learning challenge and, at the same time, to build a foundation rooted in self-esteem. We must strive to better understand the dynamics underlying this behavior and therefore offer us the opportunity to intervene in an appropriate manner.
In light of this, it has never been so urgent and important to find strategies and methods that work for struggling students, as we all know they will continue struggling if appropriate help is not given.
I encourage all schools to have a local special education committee to locally search for solutions. In that way, teaching and learning will become mutually successful experiences.
We welcome any suggestions to improve our services and better identify your needs.
EMPLOYEES AND THEIR MAIN RESPONSIBILITIES, COMPLEMENTARY SERVICES
| Soré Moller | Directeur adjoint, Services complémentaires | Supervise et évalue le travail des psychologues, des conseillers pédagogiques et du personnel de soutien dans les domaines de l’adaptation scolaire et de la consultation | |
| Mary Cain | Conseiller en adaptation scolaire régional, côte de la baie d’Ungava | Effectue des tests en inuktitut en bas âge, offre du soutien à des équipes d’adaptation scolaire locales, au besoin travaille de concert avec des consultants, aide à développer des outils en adaptation scolaire en inuktitut et aide à la mise en œuvre des plans d’éducation individuels | |
| Jessie Clunas | Conseiller en adaptation scolaire régional, côte de la baie d’Hudson | Effectue des tests en inuktitut en bas âge, offre du soutien à des équipes d’adaptation scolaire locales, au besoin travaille de concert avec des consultants, aide à développer des outils en adaptation scolaire en inuktitut, aide à la mise en œuvre des plans d’éducation individuels | |
| Gilles Payette | Conseiller en adaptation scolaire régional | Met en oeuvre et élabore des plans en collaboration avec les équipes d’adaptation scolaire locales, est disponible pour toutes les écoles à des fins de consultation, se maintient à jour avec la recherche dans le secteur de l’adaptation scolaire et des politiques gouvernementales | |
| Annie Alaku | Conseiller aux élèves régional, côte de la baie d’Ungava | Fournit de la formation et du soutien clinique aux conseillers aux élèves, intervient en cas de crise et aide à élaborer et à présenter des ateliers si on en lui fait la demande | |
| Louisa Brown | Conseiller aux élèves régional, côte de la baie d’Hudson | Fournit de la formation et du soutien clinique aux conseillers aux élèves, intervient en cas de crise et aide à élaborer et à présenter des ateliers si on en lui fait la demande | |
| Catherine Langlois-Cloutier | Psychologue régional | Travaille de concert avec les conseillers aux élèves régionaux et donne du soutien aux conseillers aux élèves et aux écoles; les compétences et les tâches comprennent la recherche, les tests et la gestion de cas | |
| Robert Levy-Powell | Travailleur social régional | Travaille de concert avec les conseillers aux élèves régionaux et donne du soutien aux conseillers aux élèves et aux écoles; les compétences et les tâches comprennent la recherche, les tests et la gestion de cas |