Vous renforcerez vos compétences en enseignement et aiderez à inspirer la prochaine génération d’élèves et d’étudiants du Nunavik. En tant qu’enseignant, vous cultiverez la fierté de la langue et de la culture, tout en suscitant un amour durable pour l’apprentissage.

Ces programmes universitaires jettent de solides fondations pour l’enseignement de l’inuktitut et la gestion d’une classe en toute confiance. Tout au long du programme, vous acquerrez une expérience pratique de travail dans un cadre scolaire, ce qui vous permettra de mettre vos apprentissages en application. Vous accumulerez aussi une expérience significative de la profession d’enseignant.

Après avoir terminé ces programmes et avoir entrepris votre carrière chez Kativik Ilisarniliriniq, vous pourrez poursuivre vos études à temps partiel tout en travaillant. Vous pourriez alors accumuler des crédits dans le cadre d’un certificat et d’un programme court pour décrocher un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire (BEPEP) en inuktitut (120 crédits) auprès de l’UQAT.

Au cours de la première année, les étudiants acquièrent de solides bases pour la pratique de l’enseignement : apprentissage chez l’enfant, planification de cours, gestion d’une classe et soutien de divers types d’apprenants. Ils approfondissent en outre leur connaissance de l’inuktitut – sa structure, son acquisition et son utilisation en enseignement – tout en faisant leurs premières expériences pratiques dans des écoles locales. Ils peuvent ainsi faire le lien entre la théorie et la pratique, ce qui leur permet d’endosser graduellement leurs habits d’enseignant.

Au cours de la deuxième année, les apprenants accroissent leur expertise dans les principales matières, notamment en mathématiques, en littératie, en sciences et en arts plastiques. Ils acquièrent une compréhension approfondie du système scolaire du Nunavik, de la dynamique interculturelle et des réalités sociales qui façonnent les méthodes pédagogiques dans le Nord. L’année se termine par un stage qui donne à chaque étudiant l’occasion de démontrer son autonomie, son leadership et sa préparation à occuper un poste d’enseignant dans sa communauté d’origine.

Au terme du programme, les diplômés sont prêts à :

• Enseigner en toute confiance dans les salles de classe en respectant la culture, la langue et l’identité inuit.
• Soutenir l’apprentissage des élèves dans plusieurs matières, notamment l’inuktitut, les mathématiques, les sciences et les arts plastiques.
• Créer des environnements scolaires sécuritaires, stimulants et inclusifs, fondés sur les valeurs inuit.

Devenir des modèles qui renforcent leurs communautés en enseignant à la prochaine génération dans sa propre langue.

Ce parcours de deux ans ouvre la voie à une carrière enrichissante dans le domaine de l’éducation, une carrière qui honore la tradition, habilite les jeunes apprenants et contribue à façonner l’avenir du Nunavik de l’intérieur. Il y a pénurie d’enseignants inuit qualifiés, et les Nunavimmiut qui choisissent d’enseigner méritent d’avoir accès à un parcours universitaire qui reflète leur langue, leur culture et les réalités de leur communauté.

À titre de diplômé de ce programme, vous serez en mesure de :

• Travailler dans le secteur de l’éducation au Nunavik.
• Enseigner des matières en inuktitut, dans les écoles locales.

Poursuivre vos études tout en occupant un poste d’enseignant chez Kativik Ilisarniliriniq dans le cadre de programmes universitaires à temps partiel. Vous pourrez alors accumuler des crédits dans le cadre d’un certificat et d’un programme court pour décrocher un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire (BEPEP) en inuktitut (120 crédits) auprès de l’UQAT.

Voici la liste des cours donnés pendant le premier semestre de la première année :

• EDU1340 – Introduction à la profession enseignante et méthodologie du travail intellectuel (3 crédits)

Élaborer la représentation de l’enseignement préscolaire et primaire. Positionner la pratique pédagogique dans un contexte organisationnel, institutionnel et social. Prendre conscience des problèmes actuels dans le milieu de l’éducation. Lancer un projet de formation personnelle et professionnelle. En particulier, connaître les aptitudes professionnelles et mettre l’accent sur celles liées à la médiation, aux partenaires professionnels, à la communication, à l’éthique et au perfectionnement professionnel. Inciter les étudiants à explorer des méthodes efficaces d’étude et de travail intellectuel en approfondissant leur connaissance des processus cognitifs liés notamment à l’acquisition de connaissances nouvelles et complexes ainsi qu’au perfectionnement personnel et professionnel (stratégies d’apprentissage, de résolution de problèmes, cognitives, affectives et métacognitives).

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• EDU1438 – Identité culturelle et éducation (3 crédits)

Acquérir des connaissances sur le concept de l’identité culturelle. Dresser un bilan critique des contributions de l’école et de la société au processus de développement de l’identité culturelle. Identifier les opinions relatives aux rôles que l’école et la société devraient jouer dans ce processus de développement. Développer des perspectives et des compétences pour analyser la situation éducative des Nunavimmiut et les changements sociaux accélérés auxquels les Inuit doivent faire face. Comprendre les concepts de la communication interculturelle et des problèmes qui peuvent en découler. Acquérir les connaissances nécessaires à l’inuitisation de l’éducation par les communautés.

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• LIN1341 – Structure de l’inuktitut (3 crédits)

Fournir aux enseignants inuit les connaissances nécessaires pour enseigner la lecture, l’écriture et la langue parlée. Acquérir une connaissance approfondie de la structure et des règles de l’inuktitut. Comprendre les catégories et les propriétés linguistiques de l’inuktitut. Améliorer les compétences en matière d’écriture syllabique.  Pouvoir établir de relier la théorie à la pratique grâce à une connaissance approfondie de la structure de la langue. Acquérir une appréciation de l’inuktitut en tant que langue de communication pouvant être utilisée dans tous les domaines de la vie, notamment par l’apprentissage du contenu du programme d’études scolaire.

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• EDU1426 – Processus d’apprentissage et approche pédagogique (3 crédits)

Fournir aux étudiants inuit les connaissances nécessaires pour étudier divers modèles d’enseignement, méthodes pédagogiques, stratégies et façons de faire, dont les approches traditionnelles inuit d’enseignement aux enfants. Savoir comment se référer aux connaissances appropriées sur le développement et le processus d’apprentissage d’un enfant afin d’analyser et de comprendre des situations pratiques concrètes. Comprendre et mettre en pratique les connaissances théoriques de base ou les principes opérationnels permettant de favoriser et de soutenir le processus d’apprentissage chez l’élève. Prendre conscience des liens organiques qui existent entre les méthodes pédagogiques, le processus d’apprentissage et les résultats des élèves. Développer la faculté de choisir des stratégies et des méthodes d’apprentissage et d’enseignement adaptées aux besoins des élèves.

Voici la liste des cours donnés pendant le deuxième semestre de la première année :

• EDU1439 – Planification et préparation d’activités d’apprentissage (3 crédits)

Fournir aux élèves inuit les connaissances nécessaires à l’acquisition des concepts de base en matière de planification d’activités, à la réalisation d’activités en classe et à l’analyse de leurs expériences. Être en mesure d’utiliser les connaissances acquises pour préparer des activités, les réaliser en classe et les analyser.

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• STA1430 Stage pratique I : Introduction aux méthodes pédagogiques dans un contexte inuit (3 crédits)

Découvrir les différents aspects de la profession d’enseignant. Acquérir les connaissances de base nécessaires à l’analyse de sa pratique de l’enseignement. Acquérir des compétences en analyse pédagogique et les mettre en pratique en situation réelle d’enseignement en classe, notamment dans le cadre d’un stage d’enseignement en inuktitut. Élaborer des situations d’enseignement-apprentissage afin de préparer et/ou de tester et d’adapter le matériel d’enseignement-apprentissage.

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• DID1441 Enseignement et apprentissage des nombres naturels et entiers (3 crédits)

Introduction au contexte général de l’enseignement des mathématiques dans une perspective d’intégration des dimensions culturelles, humaines et historiques. Permettre à l’étudiant de consolider sa compréhension et sa maîtrise des nombres (naturels et entiers) ainsi que leur désignation orale et écrite. Comprendre le rôle de la résolution de problèmes en acquérant des compétences liées à cette activité mathématique et à l’apprentissage de l’arithmétique (nombres naturels et nombres entiers). Acquérir les compétences nécessaires pour concevoir, mettre à l’essai et analyser des situations d’enseignement et d’apprentissage en lien avec les concepts abordés dans le cours, tels qu’ils sont enseignés à l’école maternelle et à l’école primaire, pour permettre aux élèves inuit d’apprendre de manière significative et approfondie. Enrichir la compréhension de son rôle et de son intervention pédagogique dans l’apprentissage des élèves. Élaborer une position critique quant aux diverses méthodes didactiques et pédagogiques dans le but d’encourager l’apprentissage des élèves inuit. Se familiariser avec les fondements et l’organisation d’un programme officiel de formation en mathématiques et apprendre à interpréter le programme actuel d’un point de vue didactique. Se familiariser avec l’évaluation des progrès d’apprentissage d’un élève.

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• LIN1342 Acquisition de la langue maternelle (3 crédits)

Fournir aux élèves inuit les outils dont ils ont besoin pour acquérir des connaissances sur les théories du développement du langage dans un contexte bilingue.

Voici la liste des cours donnés pendant le deuxième semestre de la première année :

• EDU2344 Le système scolaire interculturel du Nunavik et l’organisation de l’éducation au Québec (3 crédits)

Se familiariser avec le concept d’école en tant qu’organisation sociale et institution pédagogique. Découvrir le système d’éducation des régions nordiques. Connaître le système d’éducation du Québec et du Nunavik. Prendre conscience du processus historique du système éducatif des peuples autochtones. Comprendre et décrire dans un contexte interculturel l’évolution des services éducatifs de la communauté.

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• ARP1741 Connaissances essentielles en création plastique dans les écoles maternelles et primaires du Nunavik (3 crédits)

Fournir aux étudiants inuit les connaissances nécessaires pour acquérir les compétences nécessaires pour devenir enseignants au primaire, dans le but de créer et d’apprécier des œuvres artistiques. Former et équiper les étudiants pour leur futur rôle de transmetteurs de la culture artistique.

Voici la liste des cours donnés pendant le premier semestre de la deuxième année :

• DID1443 Enseignement et apprentissage de la géométrie et de la mesure (3 crédits)

Enrichir la compréhension de son rôle et de son intervention pédagogique dans l’apprentissage des élèves, dans le but d’intégrer les dimensions culturelles, humaines et historiques des mathématiques. Permettre à l’étudiant de consolider sa compréhension et sa maîtrise des concepts liés à la géométrie et à la mesure. Approfondir la compréhension du rôle de la résolution de problèmes dans le déroulement de cette activité mathématique et dans l’apprentissage propre à la géométrie et à la mesure. Acquérir les compétences nécessaires pour concevoir, mettre à l’essai et analyser des séquences d’enseignement et d’apprentissage de la géométrie et des mesures telles qu’elles sont abordées à la maternelle et à l’école primaire. Habiliter l’étudiant à enseigner les concepts du cours, en inuktitut, aux niveaux préscolaires et primaires. Affiner leur compréhension et leur interprétation des documents et programmes officiels d’un point de vue didactique. Consolider les compétences nécessaires à l’évaluation des progrès d’apprentissage des élèves inuit.

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• EDU2345 Intervention pédagogique en maternelle (3 crédits)

Fournir aux étudiants inuit les connaissances nécessaires pour comprendre la démarche développementale, la qualité pédagogique de l’éducation préscolaire, la théorie de l’attachement, l’approche inclusive et l’accueil de la diversité. Acquérir les compétences nécessaires pour organiser le cadre de la salle de classe et planifier des activités culturelles. Prendre conscience de la collaboration au sein de la famille et de la communauté. Découvrir les méthodes pédagogiques en éducation préscolaire. S’approprier les programmes d’éducation préscolaire du Nunavik, du Québec et d’ailleurs. Commencer à forger l’identité professionnelle de l’enseignant préscolaire.

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• DID1641 – Enseignement et apprentissage des sciences et des technologies à la maternelle et au primaire au Nunavik I (3 crédits)

Fournir aux étudiants inuit les connaissances dont ils ont besoin pour acquérir les compétences, les connaissances et les processus nécessaires à l’apprentissage et à l’enseignement des sciences et des technologies à l’école primaire, et sensibiliser les élèves aux questions culturelles et sociales liées aux sciences et aux technologies dans la vie quotidienne. Développer un esprit critique face aux connaissances scientifiques et technologiques inhérentes au programme d’études élémentaire afin d’aider les enfants. Apprendre à concevoir et à mettre en oeuvre des situations d’enseignement et d’apprentissage fondées sur les données didactiques en science et technologie.

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• DID1343 – Enseignement et apprentissage  de l’écriture en inuktitut (3 crédits)

Fournir aux étudiants inuit les connaissances nécessaires pour acquérir les meilleures pratiques en matière d’enseignement des compétences rédactionnelles, en tenant compte du développement cognitif des enfants. Acquérir les compétences nécessaires pour mettre en pratique le programme d’enseignement de la langue maternelle, y compris les éléments rédactionnels, dans le but d’intégrer les compétences en lecture et en expression orale. Se familiariser avec le matériel pédagogique tout en y réfléchissant de manière critique.  Prendre conscience des difficultés d’apprentissage rédactionnelles des élèves et être en mesure de les diagnostiquer. Évaluer l’apprentissage des élèves au moyen de l’écriture.

Voici la liste des cours donnés pendant le deuxième semestre de la deuxième année :

• EDU2340 Gestion de classe (3 crédits)

Comprendre en quoi le concept de gestion de classe a évolué. Connaître et mettre en application divers modèles et stratégies d’intervention en matière de structure organisationnelle de l’environnement d’apprentissage, de soutien à l’apprentissage et à la socialisation, de motivation et de gestion de la discipline.

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• EDU1425 Évaluation de l’apprentissage des élèves (3 crédits)

Fournir aux étudiants inuit les connaissances nécessaires pour comprendre les concepts liés à l’évaluation finale et aux composantes de l’apprentissage des élèves. Acquérir et mettre en pratique un processus de base pour évaluer le parcours d’apprentissage des élèves. Comprendre et mettre en application les concepts clés, les méthodes, les règles et les politiques de mesure et d’évaluation des apprentissages. Connaître les divers éléments de mesure normalement utilisés en classe. Élaborer des éléments de mesure et s’en servir. Analyser et prendre position quant aux questions présentées et discutées en classe. Planifier, expérimenter et analyser le processus d’évaluation des apprentissages.

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• EDU2343 – Difficultés d’apprentissage et de comportement des élèves, troubles sociaux et intervention (3 crédits)

Prendre conscience des divers facteurs contribuant aux difficultés d’apprentissage et de comportement de certains élèves. Acquérir les compétences nécessaires à l’observation du parcours et des performances d’apprentissage chez les élèves en difficulté. Acquérir les compétences de base pour analyser les difficultés d’enseignement conformément aux méthodes recommandées dans ce contexte. Acquérir les compétences de base pour planifier, diriger et évaluer les activités adaptées d’enseignement et d’apprentissage en classe.

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• STA1431 Stage pratique II : Analyse des méthodes pédagogiques et de la gestion de classe dans un contexte inuit (3 crédits)

Acquérir et perfectionner les compétences d’intervention des étudiants et leur représentation du processus d’enseignement et d’apprentissage dans des situations pédagogiques réelles. Observer et évaluer la mise en œuvre de ce processus dans un contexte d’enseignement. Lancer l’élaboration d’un discours sur les méthodes d’enseignement. Mettre l’accent sur l’acquisition de compétences en gestion de classe et en analyse des interventions professionnelles. Apprendre comment résoudre les problèmes lors d’interventions en classe.

Voici la liste des cours donnés pendant le troisième semestre de la deuxième année :

• EDU1433 Relation pédagogique adulte-enfant (3 crédits)

Fournir aux étudiants inuit les connaissances nécessaires pour comprendre des situations pédagogiques particulières d’enfants inuit, en tenant compte du processus historique et du contexte éducatif.  Acquérir des connaissances à partir des théories actuelles sur l’apprentissage. Étudier les enjeux et les objectifs pédagogiques d’un point de vue occidental. Acquérir une compréhension de la transformation du mode de vie et des pratiques éducatives et pédagogiques. Comprendre la réalité pédagogique biculturelle du milieu scolaire. Comprendre et acquérir, en tant qu’enseignant, le sens de la collaboration avec les parents ou les grands-parents des élèves qui mène à la réussite scolaire des jeunes.

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• LIT1745 Littérature inuktitut (3 crédits)

Fournir aux étudiants inuit les compétences nécessaires pour acquérir et approfondir leurs connaissances dans le domaine de la littérature jeunesse.  Présenter la culture inuit aux élèves par le biais de livres pour les enfants. Sensibiliser les étudiants à l’importance de la littérature pour enfants dans l’apprentissage des matières enseignées au primaire, notamment pour ce qui est de la lecture. Élaborer et faire l’essai d’activités d’enseignement et d’apprentissage fondées sur des textes littéraires dans une classe de maternelle et de niveau primaire. Établir des liens entre le monde des contes et celui des enfants.

La résidence peut accueillir des étudiants seuls ainsi que des familles ou des parents seuls avec enfants.

• La résidence est équipée d’une cuisine industrielle ultramoderne, tenue par des cuisiniers à temps plein, de sorte que les étudiants, ainsi que leurs familles, n’ont pas à se soucier de préparer leurs repas pendant leurs études à temps plein.
• La résidence dispose aussi de plusieurs espaces communs destinés à accueillir des activités culturelles, notamment la couture ou l’artisanat, ainsi que d’une salle de sport, d’une salle de loisirs et d’un espace réservé aux services de garde d’enfants.

Si vos enfants sont d’âge scolaire, vous pourrez les inscrire à l’école Innalik ou à l’école Uquutaq.

Vous devez répondre aux critères suivants :

• Détenir un diplôme d’études secondaires.
• Être âgé de 18 ans ou plus.
• Être bénéficiaire de la CBJNQ.

Veuillez communiquer avec nous si vous ne répondez pas à ces critères.
Nous analyserons votre dossier d’étudiant et examinerons avec vous les options à votre disposition.
Contactez-nous par courriel ➔

*REMARQUE*
Nous communiquerons avec vous après que vous vous serez inscrit en ligne. Nous aurons besoin d’une copie des documents suivants pour finaliser votre demande d’admission.

• Vérification des antécédents criminels
• Certificat de naissance
• Carte de bénéficiaire Makivvik (avec un nom correct identique à celui sur le certificat de naissance)
• Carte d’assurance-maladie (RAMQ)

Dernier relevé de notes du secondaire.