Transition de l’école vers la vie active (TEVA)
Le plan TEVA sert de passerelle vers la vie après l’école pour les élèves ayant des besoins particuliers. Il cible leurs forces, leurs besoins et leurs objectifs pour planifier une transition harmonieuse vers l’autonomie, avec ou sans soutien.
Katelyn Clow Coordonnatrice de l'adaptation scolaire
Celle-ci s’adresse aux élèves du secondaire qui :
- présentent une déficience physique ou intellectuelle;
- présentent un trouble du spectre de l’autisme ou un trouble envahissant du développement;
- vivent des difficultés importantes de santé mentale;
- sont âgés d’au moins 15 ans;
- se trouvent à environ trois ans de la fin de leur parcours scolaire.
- L’élève :
exprime ses intérêts, détermine ses objectifs personnels et s’engage activement dans les étapes de son plan.
- Les parents ou tuteurs :
participent aux rencontres, collaborent avec l’équipe-école et soutiennent leur enfant à la maison.
- Le personnel scolaire :
coordonne le processus, assure le lien avec la famille et les partenaires, et suit l’évolution de l’élève.
Un plan de transition TEVA bien structuré permet :
- d’assurer la continuité des services entre l’école et la vie adulte;
- de favoriser une collaboration étroite entre l’école, la famille et la communauté
- d’éviter la perte d’acquis en proposant des activités significatives;
- d’offrir un parcours personnalisé ancré dans les aspirations de l’élève.
Déroulement du processus de transition
La démarche TEVA s’articule autour de trois composantes clés :
Cela permet :
- de déterminer les intérêts personnels de l’élève;
- de planifier des objectifs à court et à long terme;
- d’évaluer régulièrement ses progrès.
Cela permet :
- de découvrir différents milieux de travail;
- de développer des habiletés sociales, communautaires et professionnelles.
Au cours de cette démarche de trois ans, l’élève peut participer :
- à des activités sociales, récréatives et d’implication communautaire;
- à des stages et des expériences de bénévolat;
- à des emplois d’été.